《商中间或末尾有0的除法》教学反思

《商中间或末尾有0的除法》教学反思作文晒幸福

当前位置: 作文家里网 > 作文晒幸福 《商中间或末尾有0的除法》教学反思 / 时间:2022-05-07 16:43
《商中间或末尾有0的除法》教学反思《商中间或末尾有0的除法》教学反思商中间或末尾有《商中间或末尾有0的除法》教学反思0的除法是除法中的特殊情况,是除法计算法则的补充。学...

《商中间或末尾有0的除法》教学反思

《商中间或末尾有0的除法》教学反思

商中间或末尾有《商中间或末尾有0的除法》教学反思0的除法是除法中的特殊情况,是除法计算法则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上,再来学习,比较容易理解。因此,教学中我充分发挥学生的主体性,引导学生充分参与学习过程,自主的进行知识的建构,提高计算的技能。

一是创设故事情境,激活学生的学习兴《商中间或末尾有0的除法》教学反思趣。

课堂教学开始,我利用课件动态的演示了主题图的教学情境:憨态可掬的猪八戒在分西瓜。师徒四人分吃4个西瓜,应该怎样分?学生再一次的回忆了平均分的意义,列式4÷4=1(个),当猪八戒把其他三个的也吃了以后,引出了0÷3=?学生大多都能理解当被除数为0,除数不为0的时候,商得0。

“0不能作除数”是一个十分抽象的知识点。怎样让学生理解并能记住呢?我列出了:0÷0和3÷0两道算式,引导学生开展讨论,交流。概括出了:0除以任何不为0的数,商都是0。

二是引导探究,在对比中理解算理,促进算法。

教学了0的除法后,我提问学生愿不愿意接受更有挑战性的数学问题?学生情趣高涨。随后,我出示了例题的主题图,先引导学生列式,尝试解决第一道算式:商中间有0的除法算式。

学生有计算除法的经验,大多数学生都能比较完整的列式解答。提问学生这道算式哪里比较特别?通过梳理,示范出简便算法。比较两道算式你发现了什么?学生总结

出:当首位除完了,十位上的0可以不必带下来继续除,但是商上面要写0占位。

熟悉了算法后,我组织学生开展巩固练习,强化学生对商中间有0的除法竖式计算方法的掌握。

紧接着,我开始引导学生解决第二道算式,商末尾有0的除法算式。

由于有商中间有0的除法的计算经验的积累,学生在尝试计算时,大多愿意用简便的算法。有部分学生在处理余数的0时拿不定注意,有的将0写在十位的下面,有的将0写在个位的下面。我适时的引导学生开展讨论,你认为写在什么地方比较合理?通过讨论,学生认为写在十位上是比较合理的,因为前面除完了,个位上的0就可以不用再除了。如果是写在了个位,就表示要将0带下来继续除,算式不太完成。

解决了两个问题后,我引导学生与之前的除法算式比较,有什么不同?引出课题并归纳商中间或末尾有0的除法的一般算法。

三是强化估算,引导反思,提高计算技能。

学生对于商中间或末尾有0的除法的算理比较容易理解,但是计算过程中却常常会出现这样或那样的错误。我注意引导学生通过自主反思,提高计算的正确率。教学中,我出示了几道比较典型的错例,引导学生讨论、交流,错在哪里?怎样可以避免这类错误?学生通过讨论发现,在计算时一要细致认真,每一步都要慎重计算可以有效提高计算正确率;二要在计算前先估一估商是几位数,再计算,可以有效避免漏写商中间或末尾的0。此外还可以通过演算来验证。

点击显示全文,继续预览

文章来源: http://www.faranite.com文章标题: 《商中间或末尾有0的除法》教学反思

原文地址:http://www.faranite.com/zwsxf/156.html

上一篇:以“成长”为话题的优秀       下一篇:没有了